Rir é o melhor remédio

 

Vestida para sair

ISSB TRG tem nomes divulgados

Via Iasplus, da Deloitte: a Fundação IFRS publicou a lista dos membros do ISSB Technical Reference Group (TRG). Este braço do regulador de sustentabilidade consiste em um grupo de especialistas oriundos do Climate Disclosure Standards Board (CDSB) e do Value Reporting Foundation (VRF), que integraram a fundação neste ano.

O objetivo do TRG é dar suporte técnico e aconselhamento para o ISSB. Na listagem, a presença de muitos nomes de empresas, algumas delas como pouco vínculo com a real sustentabilidade, como petrolíferas e engarrafadoras de bebidas. Sendo otimista, poderemos pensar que talvez seja uma forma de legitimar a norma que será produzida.

Como tem sido comum, não constatei nenhum nome do Brasil na lista de mais de seis páginas.

Esperança para um educador

Três maneiras de se sentir mais esperançoso como educador

Quando você se sente desamparado, vazio ou esgotado no trabalho, é possível encontrar uma vontade e um caminho a seguir.

Por que você clicou neste artigo? Você pode se sentir cansado do mundo, exausto. Você pode estar se perguntando se o ensino é o trabalho para você. As políticas e as práticas educacionais podem deixar você se sentindo impotente e desanimado.

No entanto, você quer sentir esperançoso. Apesar dos seus piores dias, muitas vezes você se sente comprometido com seu trabalho e seus alunos, mas deseja algum sustento emocional nos próximos dias e semanas.

Foto: Pablo Heimplatz

O fato é que ... professores de todos os lugares estão experimentando desgaste e desmoralização - sentindo-se desanimado, perdendo a confiança e a esperança. As palavras que eles estão usando descrever seus sentimentos são ansiedade, medo, preocupação, sobrecarregado e tristeza. Embora ninguém queira que nossa dor seja contagiosa, essa situação pode afetar nossos alunos.

Como educador de longa data, eu experimentei todas essas emoções - geralmente em ciclos (em dias, semanas, meses e anos). Cercado por estudantes em grande parte da minha vida, desejei tempo e espaço para me reconectar comigo mesmo, com meu objetivo e com meu caminho a seguir. Você tem momentos de acerto de contas quando se pergunta? O que preciso para avançar com esperança nesta carreira?

Foto: ThisisEngineering RAEng

A esperança é um compromisso de acreditar na sua capacidade de ver seu caminho para o futuro - e uma habilidade que você pode desenvolver com o tempo, cuidado e atenção. Muitos educadores lutam para se comprometer com práticas de autocuidado - em grande parte porque as exigências institucionais os deixam com pouco tempo e energia para investir em si mesmos. Mas todas as paradas e começos que eu mesmo experimentei como educador me mostraram que meu bem-estar e senso de esperança são essenciais para ser um professor inspirado e inspirador.

No meu livro, Professor Sobrevivente Burnout: Um Guia Semanal para Construir Resiliência, Lidar com Exaustão Emocional e Ficar Inspirado na Sala de Aula, é uma guia de autocuidado de 52 semanas para educadores. Aqui está o que há de mais moderno do mundo para um contra-ataque de "vontade" e um "caminho" para este mundo.

1. Acredite em si mesmo

Mesmo se você estiver na profissão há um tempo, sua confiança pode sofrer. Os stresses diários podem se acumular, levando à exaustão emocional, a uma sensação de desapego do seu trabalho e a sensação de que você simplesmente não é tão capaz quanto pensava. Estas são as três características de esgotamento.

Sua crença em si mesmo como educador, desempenha um papel fundamental na motivação e na satisfação no trabalho do dia-a-dia. É importante aprender a navegar pela autocrítica, acalmar-se e redirecionar seus pensamentos e sentimentos.

Como fazer isso. Na próxima vez que você se sentir criticado ou preocupado com o desempenho do seu trabalho, use um ou mais das seguintes perguntas para esclarecer seus valores e reformular seu pensamento:

• O que eu valorizo em mim mesmo?

• O que eu "represento"?

• O que é importante para mim?

• Quais são alguns dos meus sucessos e realizações?

 Pesquisa sugere que os professores que refletem sobre solicitações como essas se sentem menos ansiosos imediatamente e mais positivos ao longo do tempo.

Agora, identifique pelo menos três coisas que você geralmente faz muito bem.

• Como essas três habilidades ou capacidades se alinham aos seus valores?

• Como essas habilidades ou capacidades podem influenciar o crescimento pessoal e profissional de seus alunos ou colegas?

• Como você pode aproveitar essas habilidades ou capacidades na próxima semana?

Também preciso desses lembretes.

2. Encontre inspiração

Foto: Diego PH

Estou um pouco cansado da metáfora professor como herói. Resisto a ver filmes sobre professores maiores que a vida, inspiradores. Talvez isso lhe pareça estranho. Colocamos muita pressão sobre nós mesmos em primeiro lugar, e há muitos dias em que não correspondemos às nossas expectativas auto-impostas - muito menos à imagem do professor como salvador. Independentemente disso, os professores inegavelmente desempenham um papel de liderança na vida de seus alunos, então onde encontramos o gosto e a energia para nosso trabalho quando a inspiração está minguando?

A crença em nossas habilidades se desenvolve conforme experimentamos sucessos e aprendemos a nos afirmar, mas a auto-eficácia também floresce conforme testemunhamos o crescimento dos outros. Em outras palavras, nós professores também nos beneficiamos com a observação de modelos.

Quando sua motivação intrínseca está em declínio, você pode se inspirar em outros - próximos ou distantes, reais ou fictícios.

Recentemente pedi aos colegas que descrevessem seus heróis pessoais, e eles identificaram principalmente pessoas em seu círculo imediato: membros da família, colegas e mentores. Seus heróis eram "carinhosos", "bondosos", "resilientes", "uma força a ser considerada" e "adoravam aprender por aprender". Em dias em que você sente tudo, menos heroico - o que quer que isso signifique para você - você pode invocar imagens de pessoas que você respeita.

Como fazer isso? Nesta semana, considere pelo menos três de seus heróis pessoais (reais ou fictícios). Se possível, imprima imagens deles e publique-os na sala de aula ou no escritório como lembretes.

Estudos sugira que ver imagens de heróis possa nos inspirar a sentir um significado maior em nossas vidas - e até aumentar nosso desejo de ajudar os outros. E nosso entusiasmo pelo nosso trabalho pode influenciar envolvimento e desempenho acadêmico de nossos alunos.

Depois de rever pesquisas sobre heróis, vejo porque os filmes idealizados, baseados em uma história verdadeira de professores, me irritam.

Foto: Marek Piwnicki

Aparentemente, os heróis fictícios podem ser mais motivadores, porque é menos provável compararmos contra um símbolo abstrato e encontremos algo.

Também vale a pena explorar o que definimos "herói". Meus heróis são humanos silenciosamente corajosos; eles são reais, vulneráveis e autênticos. Minha tia espirituosa e sábia vive uma vida simples, focada em ser, ao invés de se mostrar. Minha professora favorita sempre me convidava para o escritório dela, apresentava uma variedade de opções de chá e depois preparava uma xícara para cada um de nós, não importa o quão ocupados estivéssemos. Esse ritual, um ato calmante de atenção e cuidado, captura a pessoa que ela é - e o tipo de professor que eu aspiro ser.

3. Avançar

Para mim, a esperança aparece, emerge e se instala, e gentilmente me guia. O problema é que estes momentos pungentes de clareza nem sempre são acessíveis para mim. Em vez de uma leveza que habita em minha alma, muitas vezes me sinto abandonado, sobrecarregado e escuro.

Foto: Andrew Neel

Por mais que eu ame a esperança como um sentimento puro, ela vem e vai. A esperança nasce do pragmatismo, do compromisso e ação.

Se os caminhos e ações são os blocos de construção da esperança, podemos considerar o molho secreto que os enriquece como nossos valores. 

Por exemplo, eu valorizo a conexão humana e quero construir relações de confiança com meus colegas. No entanto, se meu foco estiver nos stresses do dia-a-dia a curto prazo, como reuniões imprevistas ou na papelada, o esgotamento resultante pode me impedir de estender a mão. Mas se eu mantiver minha cabeça erguida e me concentrar nos benefícios a longo prazo de relacionamentos saudáveis e emocionalmente sustentáveis, é mais provável que eu avance com um plano para nutrir esses relacionamentos.

Como fazer isso? Convido você a identificar um objetivo de longo prazo (para a próxima temporada, os próximos seis meses ou até o próximo ano acadêmico) alinhado com um valor ou valores que você possui. Descreva três etapas concretas que você tomará para atingir seu objetivo. Para cada etapa, identifique um possível obstáculo e uma maneira de contorná-lo. Depois, dedique 20 minutos para visualizar, o mais vívido possível, como você alcançará esse objetivo. Ao imaginar atingir esse objetivo, desenhe todos os seus sentidos e imagine como seria experimentar esse resultado que você deseja para sua vida.

• Como essa jornada se alinha ao valor que você possui?

• Você tem um mentor ou apoiador que pode ajudá-lo a avançar em direção a esse objetivo e navegar pelos obstáculos?

• O que você sente ao imaginar atingir seu objetivo?

Pesquisa com professores sugere que a esperança influencia as ações que os professores adotam para promover uma visão. Se pudermos ver um caminho a seguir e acreditar em nossa capacidade de navegar, teremos mais esperança.

Sim, a esperança pode ser saboreada e experimentada como uma bela sensação cheia de possibilidades, mas também nos impulsiona à medida que promulgamos nossos valores e objetivos. E a esperança não tem que se alojar silenciosamente em cada uma de nossas almas - nós podemos compartilhá-la e vivê-la coletivamente. Como diz um provérbio africano: "Se você quer ir rápido, vá sozinho. Se você quer ir longe, vá junto".

De Deamy L Eva:

(No sábado, dia do professor, recebi duas mensagens carinhosas, que renovaram a esperança de continuar)

Exportação da poluição

À primeira vista, parece que os esforços do governo dos EUA para reduzir a poluição por chumbo foram um sucesso retumbante. A concentração de chumbo no ar caiu mais de 90% entre 1980 e 2016, em grande parte proibindo gasolina e tinta com chumbo.

Mas alguns dos esforços para reduzir o chumbo no ar por meio de padrões mais rígidos de qualidade do ar podem ter apenas deslocado o problema, de acordo com uma pesquisa na American Economic Review.

Os autores Shinsuke Tanaka, Kensuke Teshima, e Eric Verhoogen dizem que os padrões mais altos nos Estados Unidos resultaram em algumas das indústrias de reciclagem de baterias de chumbo-ácido se mudando para o México, levando consigo a poluição.

Os resultados fornecem evidências diretas de que o aperto das regulamentações ambientais pode deslocar as atividades poluentes, através do comércio, dos países mais ricos para os países mais pobres com regulamentações mais fracas - um fenômeno conhecido como “efeitos do paraíso da poluição”."

Em 2009, a Agência de Proteção Ambiental (EPA) revisou seus padrões de qualidade do ar para chumbo, reforçando-os por um fator de dez. Embora existam tecnologias para reduzir as emissões de chumbo das usinas de reciclagem de baterias, os custos são altos. Como resultado, as exportações de baterias de chumbo usadas para o México aumentaram após as reformas, como visto na Figura 2 do artigo dos autores. (acima)

Cada ponto do gráfico indica exportações mais importantes em milhões de baterias de usuários dos Estados Unidos para o México (azul) e o resto do mundo (vermelho). Uma lista vertical mais para os pais que em um EPA emita um Aviso Antecipado da Proposta de Regra sobre os direitos mais ricos de qualidade do para o chumbo. Uma mídia vertical indica quando o padre revisado foi assinado e um linha vertical mais uma direita indica quando o novo padre é implementado.

No geral, as exportações de baterias de chumbo usadas quadruplicaram entre janeiro de 2009 e o final de 2014.

fonte: aqui

A história ensina que devemos pensar na questão da poluição como um problema global. 

Sobre o valor de um quadro sem a autenticidade de um grande mestre

 Eis um caso interessante sobre mensuração de ativo. Recentemente um quadro atribuído ao pintor Vermeer, denominado "Moça com Flauta", foi considerado, por especialistas, como não sendo de sua autoria. 

É curioso que o processo de autenticação tenha se tornado mais rigorosamente científico mesmo que a autenticidade seja uma categoria cada vez mais suspeita ou desdenhada. A autenticação da obra dá poder aos acadêmicos, e agora aos cientistas, e parece ser parte do aparato de controle que faz os museus parecerem zonas de exclusão ou patriarcais. Também pode sustentar categorias dúbias ou problemáticas, como a do gênio, que muitas vezes são usadas para limitar o cânone a grandes homens (quase sempre homens) canonizados por séculos de admiração reflexiva. 

Mas, assim como forjar ou falsificar uma obra é uma forma de olhar profundo, autenticá-lo também é. Desde a redescoberta de Vermeer, tem sido tentador atribuir a ele o trabalho de outros artistas, incluindo as magníficas e íntimas cenas de Ter Borch. Mas o processo de autenticação de uma obra de um artista pode nos levar a olhar mais profundamente para a obra de outros artistas. As pinturas de Jacobus Vrel, contemporâneo de Vermeer (que usava as iniciais J.V.), às vezes são atribuídas ao artista mais famoso.

Mas elas são surpreendentemente belas e espantosas por si só, e qualquer trabalho de J.V. que seja Vrel, mas não Vermeer, não é uma perda para o mundo. A autenticidade permanece fortemente controversa no mundo da arte contemporânea. Artistas têm questionado por que o original deve ser mais valorizado do que uma cópia, por que uma obra deve ser limitada à presença física de um objeto em vez de livremente presente e transmissível como uma ideia ou um conceito, e por que a arte deve funcionar como moeda ou objeto de luxo, com seu valor determinado tanto pela escassez quanto pela qualidade.

Veja que o processo que excluiu a pintura pode reduzir o valor da pintura, mesmo que o texto afirme que o quadro é belo. Afinal, faltaria a autoria de Vermeer. Abaixo, o quadro mais famoso do pintor, que foi inclusive objeto de um filme, com Scarlett Johansson.

Desde a redescoberta, no século 19, do trabalho do pintor holandês do século 17, o catálogo autêntico de Vermeer encolheu e ocasionalmente cresceu, embora a tendência maior tenha sido diminuir. Em 1866, o grande defensor do pintor, Théophile Thoré-Bürger, publicou uma lista de Vermeers que considerou mais de 70 obras pintadas como possivelmente do artista, embora o autor se sentisse confiante em apenas 49 delas. Hoje, esse número está em torno de 34 ou 35. Assim como a Moça com Flauta da National Gallery é suspeita há muito tempo, outra pintura, Dama Sentada ao Virginal, também tem uma longa história de dúvida e defesa.

Veja que a falta de autenticidade pode provocar dois possíveis efeitos sobre os demais 34 ou 35 quadros. Por um lado, aumenta a raridade das obras atribuída ao pintor, melhorando sua valorização. Mas por outro lado, pode fazer com que a certeza da obra - de cada um dos 34 quadros - seja menor. 

Rir é o melhor remédio

 

Minha pesquisa, depois do parecerista. Ri muito do meme e lembrei de várias situações onde tive que acrescentar "outros autores" (leia, a pesquisa do parecerista), "fazer testes adicionais" com outros modelos e outras coisas. 

Diminui a diferença entre gêneros na academia

Há uma mudança na academia sobre a valorização do gênero feminino: 

Historically, a large majority of the newly elected members of the National Academy of Science (NAS) and the American Academy of Arts and Science (AAAS) were men. Within the past two decades, however, that situation has changed, and in the last 3 years women made up about 40 percent of the new members in both academies. We build lists of active scholars from publications in the top journals in three fields – Psychology, Mathematics and Economics – and develop a series of models to compare changes in the probability of selection of women as members of the NAS and AAAS from the 1960s to today, controlling for publications and citations. In the early years of our sample, women were less likely to be selected as members than men with similar records. By the 1990s, the selection process at both academies was approximately gender-neutral, conditional on publications and citations. In the past 20 years, however, a positive preference for female members has emerged and strengthened in all three fields. Currently, women are 3-15 times more likely to be selected as members of the AAAS and NAS than men with similar publication and citation records.